1、游戏导入，增趣味。

    活动在《吧啦吧啦》律动中拉开序幕。一首激情有趣的律动将教师们从朦胧中带到清醒，俩俩结伴，交换互动，提升教师们的团结合作能力。

    2、互动研讨，拓思路。

    研讨在一系列的问题中拓展，什么是幼儿园建构游戏？你所在班级为幼儿提供了哪些建构材料？幼儿使用最多的是什么样的材料？你对班级幼儿建构方面的发展水平满意吗？建构时，你是怎样介入的？你认为建构游戏对幼儿的发展有什么价值？教师们充分说出自己对建构游戏概念的理解，对问题的见解，并能结合实例进行剖析。

    3、现场建构，重实践。

    本次体验式教研活动，通过每位老师的亲身参与体验，积极动手，开拓游戏思维，让老师们真正体验了建构游戏这项“智慧”游戏的魅力，促使老师在今后的指导过程中能更多的从幼儿的角度看问题、发现问题进而尝试解决问题。活动中有个人建构也有小组合作建构。老师们用雪花片建构出飞机场，用聪明棒建构出桌椅，用废旧筷子建构出中国馆，用纸杯合作建构出蜗牛，一箭穿心，迪士尼乐园等。

    4、经验提升，互交流 。

    最后，王园长以及两位教师的小结将理论概念加以整合与提升，带领大家重新认识学习了建构区的各类材料，通过规范的材料名称、建构技能提高教师的科学指导水平。梳理了建构游戏的基本结构和幼儿建构技能发展目标、搭建作品中如何保留等教师关注的问题。

    通过此次活动，广大教师对于幼儿园建构游戏有了更加深刻而全面的认识，大家纷纷表示：这次体验式教研活动太有趣了，“小游戏大学问”我们要好好的研究建构游戏，开展好建构游戏，指导好建构游戏，积极挖掘建构游戏的教育价值，真正实现建构游戏价值的综合化，促进幼儿的全面发展。本次教研活动是我园稳步推进幼儿园区域活动的又一举措，不仅让参与活动的老师受益匪浅，更为下一步我园科学有效的开展幼儿园建构游戏指明了方向。